摘要：在当下的中国教育事业不断发展的情况下，可以看到大学英语教学过程中有着众多的教学模式以及教学方法，其中背诵式语言输入有着广泛的应用。在具体的实践过程中，语言输出可以在最大程度上提升学生自身的学习效率，可以在具体的教学过程中与相应的任务型教学法进行结合，可以完善学生的学习策略，进一步优化大学英语学习者自身相关的语言知识结构。因此，本篇论文首先介绍了背诵式语言输入在大学英语教学中的应用现状，其次分析了背诵式语言输入在大学英语教学中的应用意义，最后提出了背诵式语言输入在大学英语教学应用过程中存在的问题以及相关对策，对我国今后的大学英语教学发展有着建设性意义。
关键词：背诵式；语言输入；大学英语教学
前言
在具体的研究过程中，可以发现大学英语传统的教学模式有着重大的改变并且在这个过程中，可以发现背诵式的相关语言输入的教学法有着较好的发展，在当下的英语教学过程中，有着众多的应用，深刻地影响了大学英语教学地相关趋势，但是，在整体地教学实践过程中，背诵式语言输入教学方法存在着相关问题，需要进一步建立自身的教学体系，进一步增强大学生在英语学习过程中的主体性，对英语学习有着积极的推动作用。
一、背诵式语言输入在大学英语教学中的应用现状
在背诵式语言输入的英语教学过程中，已经有了较大程度的发展，并且在后续的发展过程中，进一步成为学习者经常使用的一种学习策略，在具体的方法应用的过程中，可以保证学习者在具体的学习过程中通过相应的理解性语言进行输入，在这个过程中，进行一定程度的强化，在后续的学习过程中对语篇进行一定程度的训练，将背诵语篇中的词汇进行相应的练习，可以确保在整体的学习过程中进一步进行目标学习语言的知识积累。在背诵式材料学习法的应用过程中，可以发现学习者的个体认知能力在不断提升，可以在输入材料内容的本身梳理过程中进行知识的消化，促进英语学习的整体效果。
二、背诵式语言输入在大学英语教学中的应用意义
在背诵式语言输入英语教学方法的应用过程中，可以发现在最大程度上优化了学生自身的背诵学习策略，并且在学习过程中锻炼了学生自我的英语表达，在这个过程中，可以通过材料背诵进一步强化语言方面的输入，进一步增强在英语方面的相应语感，在最大程度上提高自身的口语学习能力，以及在写作中的英语语言表达，在背诵材料的输出能力上也有着一定程度的提高。
三、背诵式语言输入在大学英语教学应用过程中存在的问题
（一）背诵式材料应用不足
在当前背诵式材料语言输入学习法的应用过程中，存在着相关学习材料应用不足的现象。在大学英语的学习过程中，学生对英语口语的重视程度不断上升，并且在很大程度上进行了英语口语中的相关学习，并且根据口语的练习结果进行一定的交流。在进行大量口语练习的基础上，并没有进行相应的背诵式材料应用。在这样的学习过程中，可以看到英语学习者并没有相应的知识储备，在口语练习中积累的经验并不能进一步应用到材料的背诵学习过程中，在这样的学习过程中，可以根据背诵式材料语言输入学习法的进行高效的英语交流，在练习口语的过程中进行相应的材料背诵。背诵式材料可以应用到众多学习方法中，并且可以应用到高阶形式的学习阶段中，并且可以在最大程度上根据材料自身的学习难度进行一定的背诵式学习的应用，确保背诵式材料可以进行较为充分的应用。在背诵式学习方法的应用过程中，需要进一步形成在学习过程中的材料背诵氛围。
（二）背诵考核工作力度不足
在整个大学阶段的整体英语学习过程中，在材料背诵的整个过程中，教师往往对材料的整个背诵过程有着很大的重视程度，但是在背诵考核方面往往有着工作力度不足的问题。在整体的背诵式材料语言输入英语学习的过程中，教师更加提倡学生通过建构自我的认知进行相应的材料自学，并且在这个过程中，学生的学习自主性得到了较大提高，并且自身的学习能力有着很大程度的进步，学生在这个学习过程中，对自身的材料背诵学习效果并没有一个较为明确的认知，因此需要对背诵效果进行一定程度的考核，才可以进一步优化英语学习的相关氛围。在当前的大学英语教学过程中，教师需要在布置一定的背诵材料功课的基础上，进一步提升对材料背诵效果的监督力度，进一步提升学生英语的学习效率。
（三）背诵训练存在不足
在背诵式材料英语学习法的教学过程中，教师在很大程度上对于背诵材料的编码有很大的重视程度，但是在背诵材料的训练上存在着较大的不足。在具体的教学过程中，可以发现背诵材料需要一定程度的训练，在学生的英语学习的过程中，可以把背诵过的相关材料进行相应的训练。在具体的工作过程中，可以发现实用短语可以进行一定程度的运用，并且可以将句子进一步运用到背诵材料的短文写作中，在后续的学习过程中，可以进行一定程度上的口语练习活动，在最大程度上进行篇章结构的相应认知，在整体的背诵材料训练的过程中，学生的英语学习效率有着很大程度的提升，可以培养学生在英语材料中的学习兴趣，字这样的学习过程中，学生的英语听说能力可以得到进一步提高，为学生的语言能力发展打下坚实基础。
四、应对背诵式语言输入在大学英语教学应用过程中存在问题的措施
（一）背诵材料的选择
在背诵式语言输入教学法的应用过程中，需要进一步对英语学习者的背诵材料进行相应的选择工作。在具体的研究过程中，教师可以从100篇语言学习的短文中进行相应的背诵材料选择工作，并且将其作为整个背诵教学过程中的相应原始材料，并且在这个过程中进一步对文章中的短句进行筛选工作。在具体的背诵材料选择过程中，可以按照具体的级别标准进行相应的工作，在背诵材料的短文中有着特殊的词汇，可以根据其出现的频率进行相应的工作，在短文的整体句子结构中有着特殊的情况，可以在其中的16篇文章中进行相应的筛选工作，进一步确定出学生要进行背诵的材料。在具体的背诵材料选择的过程中，可以看到一级短文有其重要的作用，可以将其作为背诵材料进一步训练学生在英文短句上的运用，在这个过程中，可以对简单句以及文章中涉及到的并列句进一步加以运用，有着很好的英文学习效果；在二级短文的应用过程中，可以从中进行相关背诵材料的选择，在这个过程中英语学习者可以对复杂句进一步运用，进一步提升学生的英语学习能力。除此之外，在后续的背诵材料选择过程中，必须要选择语句较为流畅的篇章，充分发挥其中的趣味性，在最大程度上提高学生的背诵学习效率。
（二）提升背诵训练强度
在后续的背诵式教学方式的应用过程中，可以进一步保证背诵训练的自身工作强度。在整体的背诵辅导课的教学过程中，需要进一步对背诵材料进行相应的处理，在具体的教学过程中，大学英语教师需要运用相应的体裁教学法进行相应的材料背诵指导，并且在这个工作过程中，进一步带领学生进行所背诵材料的篇章结构，在后续的工作过程中可以进一步理清文章每单元的听力所讲内容，并且在后续的工作过程中，对文章的相关阅读材料进行延展工作，保证篇章结构有着较强的合理性，当学生进一步加强背诵的训练强度的过程中减轻学生自身的学习压力。在具体的工作过程中，大学英语教师需要进一步要求学生在课外进行背诵学习法的训练，在后续的教学过程中，可以根据学生的自身学习情况，安排其进行一定的自学，在这个过程中，可以鼓励学生背诵课外文章中的各个优秀句子，并且在后续的工作过程中，将其中较为实用的口语句型进行相应的记录，在后续的教学过程中，教师要进行相应重点短语的表达，帮助学生在学习过程中进行不断的积累，在循序渐进的过程中，进一步提升英语材料背诵的工作强度。在具体的教学过程中，可以发现有一部分学习者在材料背诵的过程中，有着英语发音不准确的相关问题。在这样的学习过程中，学生的英语学习效率会在很大程度上降低，教师在后续的教学过程中需要进一步强调出声朗读的重要程度，并且对学生进行背诵朗读习惯的强化工作，进一步提高背诵式学习的效率。
（三）提高背诵效果考核工作力度
在后续的背诵式英语教学的过程中，可以发现语言输入有着重要的作用，通过信息编码的方式可以对材料进行相应的记忆。与此同时，在背诵过程中需要对背诵效果进行相应的考核工作，可以进一步提升背诵学习的效果，并且在其中的输出环节中，学生可以对自身的学习效果进行一定的检查。在后续的研究过程中，可以在最大程度上运用相关的任务驱动教学法进行相应的背诵式教学，可以在具体的学习过程中进一步回顾相关的重点句型，并且在后续的教学过程中对表达式进行相关的记忆，在教学过程中要求学生开展两人对话，并且可以根据具体的背诵材料进行相应的角色扮演活动。可以在最大程度上提高学生的背诵学习效果。在具体的教学实践过程中，可以对学生的语言输出过程进行相应的设计工作，并且在这样的工作过程中进一步检验背诵材料。除此之外，教师需要根据学生的日常学习情况进行相应的考核，并且按照相应的学习课程比例进行相应的计分工作，并且将具体的测试结果进一步作为课程的相应平时成绩。在背诵材料学习结束之后，教师需要帮助班级同学建立相应的交流机制，确保同学可以充分利用课外时间进行相应的英语材料学习，提高学生的英语学习效率。
结语
综上所述，在背诵式语言输入教学的整个过程中，背诵对英语学习有着重要的作用，并且可以在后续的发展过程中形成新的英语课堂教学手段。在整个背诵输入的过程中，教师需要对自身的语言学习策略进行一定程度的更新，并且进一步帮助学生跨越自身的认知障碍，在这个过程中鼓励英语学习者积极利用经验，对学习文本目标进行相应的认知，这样可以在最大程度上提升学习者的英语学习效率。
参考文献
[1]杨海鹰.背诵式语言输入在大学英语学习中的应用探究[J].高教学刊,2016(06):125-126.
[2]郭小纯.背诵式语言输入在师专艺术专业大学英语教学中的应用[J].广西青年干部学院学报,2009,19(01):56-58.
[3]赵翠芳.背诵式语言输入在成人英语教学中的应用[J].湖北大学成人教育学院学报,2008(01):73-74.
[4]赵学军,徐方.背诵式语言输入在航海英语教学中的应用[J].航海教育研究,2006(03):88-90.
关键词：背诵式；语言输入；大学英语教学
前言
在具体的研究过程中，可以发现大学英语传统的教学模式有着重大的改变并且在这个过程中，可以发现背诵式的相关语言输入的教学法有着较好的发展，在当下的英语教学过程中，有着众多的应用，深刻地影响了大学英语教学地相关趋势，但是，在整体地教学实践过程中，背诵式语言输入教学方法存在着相关问题，需要进一步建立自身的教学体系，进一步增强大学生在英语学习过程中的主体性，对英语学习有着积极的推动作用。
一、背诵式语言输入在大学英语教学中的应用现状
在背诵式语言输入的英语教学过程中，已经有了较大程度的发展，并且在后续的发展过程中，进一步成为学习者经常使用的一种学习策略，在具体的方法应用的过程中，可以保证学习者在具体的学习过程中通过相应的理解性语言进行输入，在这个过程中，进行一定程度的强化，在后续的学习过程中对语篇进行一定程度的训练，将背诵语篇中的词汇进行相应的练习，可以确保在整体的学习过程中进一步进行目标学习语言的知识积累。在背诵式材料学习法的应用过程中，可以发现学习者的个体认知能力在不断提升，可以在输入材料内容的本身梳理过程中进行知识的消化，促进英语学习的整体效果。
二、背诵式语言输入在大学英语教学中的应用意义
在背诵式语言输入英语教学方法的应用过程中，可以发现在最大程度上优化了学生自身的背诵学习策略，并且在学习过程中锻炼了学生自我的英语表达，在这个过程中，可以通过材料背诵进一步强化语言方面的输入，进一步增强在英语方面的相应语感，在最大程度上提高自身的口语学习能力，以及在写作中的英语语言表达，在背诵材料的输出能力上也有着一定程度的提高。
三、背诵式语言输入在大学英语教学应用过程中存在的问题
（一）背诵式材料应用不足
在当前背诵式材料语言输入学习法的应用过程中，存在着相关学习材料应用不足的现象。在大学英语的学习过程中，学生对英语口语的重视程度不断上升，并且在很大程度上进行了英语口语中的相关学习，并且根据口语的练习结果进行一定的交流。在进行大量口语练习的基础上，并没有进行相应的背诵式材料应用。在这样的学习过程中，可以看到英语学习者并没有相应的知识储备，在口语练习中积累的经验并不能进一步应用到材料的背诵学习过程中，在这样的学习过程中，可以根据背诵式材料语言输入学习法的进行高效的英语交流，在练习口语的过程中进行相应的材料背诵。背诵式材料可以应用到众多学习方法中，并且可以应用到高阶形式的学习阶段中，并且可以在最大程度上根据材料自身的学习难度进行一定的背诵式学习的应用，确保背诵式材料可以进行较为充分的应用。在背诵式学习方法的应用过程中，需要进一步形成在学习过程中的材料背诵氛围。
（二）背诵考核工作力度不足
在整个大学阶段的整体英语学习过程中，在材料背诵的整个过程中，教师往往对材料的整个背诵过程有着很大的重视程度，但是在背诵考核方面往往有着工作力度不足的问题。在整体的背诵式材料语言输入英语学习的过程中，教师更加提倡学生通过建构自我的认知进行相应的材料自学，并且在这个过程中，学生的学习自主性得到了较大提高，并且自身的学习能力有着很大程度的进步，学生在这个学习过程中，对自身的材料背诵学习效果并没有一个较为明确的认知，因此需要对背诵效果进行一定程度的考核，才可以进一步优化英语学习的相关氛围。在当前的大学英语教学过程中，教师需要在布置一定的背诵材料功课的基础上，进一步提升对材料背诵效果的监督力度，进一步提升学生英语的学习效率。
（三）背诵训练存在不足
在背诵式材料英语学习法的教学过程中，教师在很大程度上对于背诵材料的编码有很大的重视程度，但是在背诵材料的训练上存在着较大的不足。在具体的教学过程中，可以发现背诵材料需要一定程度的训练，在学生的英语学习的过程中，可以把背诵过的相关材料进行相应的训练。在具体的工作过程中，可以发现实用短语可以进行一定程度的运用，并且可以将句子进一步运用到背诵材料的短文写作中，在后续的学习过程中，可以进行一定程度上的口语练习活动，在最大程度上进行篇章结构的相应认知，在整体的背诵材料训练的过程中，学生的英语学习效率有着很大程度的提升，可以培养学生在英语材料中的学习兴趣，字这样的学习过程中，学生的英语听说能力可以得到进一步提高，为学生的语言能力发展打下坚实基础。
四、应对背诵式语言输入在大学英语教学应用过程中存在问题的措施
（一）背诵材料的选择
在背诵式语言输入教学法的应用过程中，需要进一步对英语学习者的背诵材料进行相应的选择工作。在具体的研究过程中，教师可以从100篇语言学习的短文中进行相应的背诵材料选择工作，并且将其作为整个背诵教学过程中的相应原始材料，并且在这个过程中进一步对文章中的短句进行筛选工作。在具体的背诵材料选择过程中，可以按照具体的级别标准进行相应的工作，在背诵材料的短文中有着特殊的词汇，可以根据其出现的频率进行相应的工作，在短文的整体句子结构中有着特殊的情况，可以在其中的16篇文章中进行相应的筛选工作，进一步确定出学生要进行背诵的材料。在具体的背诵材料选择的过程中，可以看到一级短文有其重要的作用，可以将其作为背诵材料进一步训练学生在英文短句上的运用，在这个过程中，可以对简单句以及文章中涉及到的并列句进一步加以运用，有着很好的英文学习效果；在二级短文的应用过程中，可以从中进行相关背诵材料的选择，在这个过程中英语学习者可以对复杂句进一步运用，进一步提升学生的英语学习能力。除此之外，在后续的背诵材料选择过程中，必须要选择语句较为流畅的篇章，充分发挥其中的趣味性，在最大程度上提高学生的背诵学习效率。
（二）提升背诵训练强度
在后续的背诵式教学方式的应用过程中，可以进一步保证背诵训练的自身工作强度。在整体的背诵辅导课的教学过程中，需要进一步对背诵材料进行相应的处理，在具体的教学过程中，大学英语教师需要运用相应的体裁教学法进行相应的材料背诵指导，并且在这个工作过程中，进一步带领学生进行所背诵材料的篇章结构，在后续的工作过程中可以进一步理清文章每单元的听力所讲内容，并且在后续的工作过程中，对文章的相关阅读材料进行延展工作，保证篇章结构有着较强的合理性，当学生进一步加强背诵的训练强度的过程中减轻学生自身的学习压力。在具体的工作过程中，大学英语教师需要进一步要求学生在课外进行背诵学习法的训练，在后续的教学过程中，可以根据学生的自身学习情况，安排其进行一定的自学，在这个过程中，可以鼓励学生背诵课外文章中的各个优秀句子，并且在后续的工作过程中，将其中较为实用的口语句型进行相应的记录，在后续的教学过程中，教师要进行相应重点短语的表达，帮助学生在学习过程中进行不断的积累，在循序渐进的过程中，进一步提升英语材料背诵的工作强度。在具体的教学过程中，可以发现有一部分学习者在材料背诵的过程中，有着英语发音不准确的相关问题。在这样的学习过程中，学生的英语学习效率会在很大程度上降低，教师在后续的教学过程中需要进一步强调出声朗读的重要程度，并且对学生进行背诵朗读习惯的强化工作，进一步提高背诵式学习的效率。
（三）提高背诵效果考核工作力度
在后续的背诵式英语教学的过程中，可以发现语言输入有着重要的作用，通过信息编码的方式可以对材料进行相应的记忆。与此同时，在背诵过程中需要对背诵效果进行相应的考核工作，可以进一步提升背诵学习的效果，并且在其中的输出环节中，学生可以对自身的学习效果进行一定的检查。在后续的研究过程中，可以在最大程度上运用相关的任务驱动教学法进行相应的背诵式教学，可以在具体的学习过程中进一步回顾相关的重点句型，并且在后续的教学过程中对表达式进行相关的记忆，在教学过程中要求学生开展两人对话，并且可以根据具体的背诵材料进行相应的角色扮演活动。可以在最大程度上提高学生的背诵学习效果。在具体的教学实践过程中，可以对学生的语言输出过程进行相应的设计工作，并且在这样的工作过程中进一步检验背诵材料。除此之外，教师需要根据学生的日常学习情况进行相应的考核，并且按照相应的学习课程比例进行相应的计分工作，并且将具体的测试结果进一步作为课程的相应平时成绩。在背诵材料学习结束之后，教师需要帮助班级同学建立相应的交流机制，确保同学可以充分利用课外时间进行相应的英语材料学习，提高学生的英语学习效率。
结语
综上所述，在背诵式语言输入教学的整个过程中，背诵对英语学习有着重要的作用，并且可以在后续的发展过程中形成新的英语课堂教学手段。在整个背诵输入的过程中，教师需要对自身的语言学习策略进行一定程度的更新，并且进一步帮助学生跨越自身的认知障碍，在这个过程中鼓励英语学习者积极利用经验，对学习文本目标进行相应的认知，这样可以在最大程度上提升学习者的英语学习效率。
参考文献
[1]杨海鹰.背诵式语言输入在大学英语学习中的应用探究[J].高教学刊,2016(06):125-126.
[2]郭小纯.背诵式语言输入在师专艺术专业大学英语教学中的应用[J].广西青年干部学院学报,2009,19(01):56-58.
[3]赵翠芳.背诵式语言输入在成人英语教学中的应用[J].湖北大学成人教育学院学报,2008(01):73-74.
[4]赵学军,徐方.背诵式语言输入在航海英语教学中的应用[J].航海教育研究,2006(03):88-90.