摘要
我国对于幼儿的英语教育从鸦片战争时期就已经开始,而随着改革开放的深入,中国与外国的交流变得更加频繁并且密切,而英语作为中国与外国交流的桥梁已经变得越发受到重视。而对于幼儿英语的教育,我国的专家没有统一的意见,不同的专家态度不一。本文认为,幼儿英语教育是有利于幼儿发展的。幼儿英语教育不仅能够提升幼儿的语言敏感性,而且能够提高幼儿的思维能力,提升社交能力。但是,就我国目前幼儿英语教育的现状来看,还存在着许多问题:教育环境达不到要求、教育目标不一致、教育方法与幼儿不匹配、内容上存在盲目性、师资力量薄弱、缺乏科学有效的评价等等,这些问题的存在导致幼儿英语的教育并不能起到实质性的作用,难以与我国社会和经济的发展相接轨。本文通过对以上这些问题的分析,并且根据幼儿园的实际情况,提出了相关的改革方案,旨在提高幼儿园的教学水平,提高幼儿对于英语的学习兴趣。关键词:幼儿; 英语教育; 存在问题; 改进策略
目录
1.引言................................................................. 11.1选题意义........................................................ 1
1.2国内外研究现状.................................................. 1
1.2.1国外研究现状.............................................. 1
1.2.2国内研究现状.............................................. 1
1.3研究方法........................................................ 2
2.幼儿园英语大班教育发展现状........................................... 3
3.英语教育在大班幼儿发展中的重要性..................................... 4
4.幼儿园大班英语教学存在的问题......................................... 5
4.1教育环境达不到要求.............................................. 5
4.2教育目标不一致.................................................. 5
4.3教育方法与幼儿不匹配............................................ 5
4.4内容上存在盲目性................................................ 5
4.5师资力量薄弱.................................................... 6
4.6缺乏科学有效的评价.............................................. 6
5.幼儿园大班英语教学水平的提升措施..................................... 7
5.1明确教学目标.................................................... 7
5.2发挥母语在幼儿英语教育中的作用.................................. 7
5.3建立学习英语的情景环境.......................................... 7
5.3.1创建英语教育的物质环境.................................... 7
5.3.2创建良好的英语人际交往环境................................ 8
5.4加强对教师的培训,提高教师的整体水平............................ 8
5.5建立科学有效的评价机制.......................................... 9
6.总结................................................................ 10
致谢语................................................................ 11
参考文献.............................................................. 12
1.引言
1.1选题意义
对于幼儿的英语教育随着改革开放的深入发展从而壮大地发展了起来,通过近几年的幼儿英语教育,取得了非常好的效果,这些成果都同时获得了学校教师、学生家长以及幼儿园的普遍认同,幼儿园英语教学现已成为了幼儿教育领域的新的课题,同时也成为了幼教领域之中发展最为迅速、最为流行的教育实践之一。在当今时代之中,对于英语的教育的重要性已经不言而喻,英语的教育也从小学普遍提前到了幼儿阶段。对于推进英语教育的理论或者是实践都有着非比寻常的意义。幼儿通过不同的途径越来越多地接触到了第二门语言。从某种意义上来说,现在的人们所关系的问题并不是应不应当进行幼儿英语教育,而是怎样进行幼儿英语教育或者说是幼儿英语教育会对幼儿的身心发展造成什么样的影响。1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
学习外语对幼儿语言发展的促进作用主要体现在:①促进幼儿的语言能力。通过相关专家的研究表明,学习过双语的幼儿对于不同的语言之间的差别有更好的判断差别的能力,所以对于不同语言的学习能力也就更强,效率也相较于同龄人更高。Anastas和Dc Jesus(1953)在研究过程之中还发现,通过双语学习的儿童在对句子的表达能力上更加优于同龄的儿童。Vygotsky(1962)也有这相似的看法,他认为,如果儿童能够将一句话用不同的语言进行表达,那么语言就可以看做其头脑中形成的一个特殊的系统,这个特殊的系统的形成与特定的语言有关,那么他们对于语言的操作能力就得到了明显的提高。W.Lambert教授通过多年的研究,通过双语学习的儿童与双语学习的儿童进行比较,发现了其中存在的差异:双语学习的儿童更加容易习得第三门外语,特别是第三门外语的语音和语调。还有就是能够增强他们在交往的过程之中对于语言的敏感性,因为他们在生活之中的不同的场景之中或者是与不同的对象进行交流时,需要使用完全不同的语言,所以,这些胃痛就会拥有较单语儿童更强的语言交际能力。1.2.2国内研究现状
我国对于幼儿的英语教育开始于鸦片战争时期,因为当时中国与英国之间有着大量的毛衣和文化方面的交往,为了使得交流更加通畅,在当时就兴起了学习英语的浪潮,当然,这其中也包括幼儿对于英语的学习。到现在为止,国内的专家对于幼儿英语教育持有不同的观点,部分专家对于幼儿园开展的英语教育课程持肯定的态度;部分专家对于幼儿园开展的英语教育课程持否定的态度;同时也有部分专家不支持也不反对,处中立态度。幼儿学习英语有很大的好处,幼儿通过英语的学习,不仅直接提高了他们的语言水平,而且在他们的基础打好了之后,在日后的学习过程之中会更加容易。好的幼儿英语教育会在不同程度上面促进幼儿对于英语学习的兴趣。并且,学习英语的学生普遍来说思维会变得更加活跃,因为不同的语言来说思维方式也存在差异,能够提升幼儿对于世界的认知,在英语学习的练习中,幼儿也更多地接触了世界。陆萌萌(2015)在论述之中举了多例证明了外语学习不管是对于幼儿的语言还是认知各方面都有不同程度的促进作用。刘华(2011)通过研究指出,在日常的教学过程中对幼儿进行听说读写的练习,能够让幼儿初步形成语感,有利于今后的学习。胡海鑫(2016)认为,在幼儿阶段学习过两门语言的儿童,相比于其他儿童来说,对于语言有着更强的敏感性。
1.3研究方法
本文主要采用文献研究法,通过查询文献,了解中外对于幼儿英语教育的研究进程以及对幼儿英语大班教育现状有所了解,以此作为基础分析我国幼儿英语大班教育存在的问题以及问题的成因,并且根据实际情况提出相应的对此进行解决。2.幼儿园英语大班教育发展现状
自改革开放以来,中国逐步走向全球化,不管是2008年的奥运会还是世博会或者是冬奥会,都表明了中国正在与全世界接轨。随着全面深化的改革开放,以及“中国梦”的提出,更加明确了中华民族实现伟大的振兴的方向,而当代的学生就是祖国的希望,民族的未来,少年强则国强,他们肩负着与其他国家交流、将中国文化发扬光大的重大使命,在这之中,英语是与全世界沟通的桥梁,我国学习英语的人数不断增加,学习英语的年龄也在不断减小,英语的学习已经逐渐得到了重视。在我国一些地方已经开展了幼儿英语教育,并且出现了许多的学前英语教育机构。但是这些新兴的英语机构大多没有形成自己的教学体系,没有明确的教学目标,导致教学过程十分混乱,基本上达不到教学的要求。
表 1某幼儿园教师对于学生的培养方向
从上表可以看出,同一个幼儿园中的不同的老师对于学生的培养方向有着不同的看法,有36%的教师觉得社会性的发展培养是一个重点;有86%的教师觉得思维能力的培养更加重要;有33%的教师认为丰富知识是很重要的方面;有40%的教师认为基础知识是很重要的;有63%的教师认为兴趣的培养非常重要;有46%的教师认为英语需要学以致用。由此可见在一所小的学校之中尚没有形成统一的目标,更别说在全省或者是全中国范围内达到统一。
3.英语教育在大班幼儿发展中的重要性
我国对于幼儿的英语教育最早出现在鸦片战争时期,当时中国的大门被打开,与外界的交往变得更加频繁,所以在当时的社会上就产生了英语教育,其中自然也就产生了幼儿英语教育。在当今,国内外的教育界对于幼儿英语教育有着不同的看法,有支持,有反对,也有中立。但是,对于许多研究者来说是对幼儿英语教育持肯定的态度的。幼儿学习外语首先是能够提高其语言能力,一项研究表明,在幼儿时获得两门以上的语言学习能够提高其对于语言的敏感性,其对于语言的学习能力也更强,在后期学习其他语言的过程中也展现出相比于同龄人更大的优势。同时,许多语言对于同一个句子的表达方式各不相同,幼儿在掌握了两种语言的情况下就嫩够有更多的方式将同一个句子表达出来,这是从另一个方面提高了他们的语言操控能力。其次,双语的学习还增强了儿童语言交往的敏感。因为在两种语言的学习过程中,双语学习的儿童需要根据不同的场景、不同的对象使用不同的语言和交流方式,所以对于社交上有着很大程度的提高。
通过对英语的学习,这些儿童不仅能够直接得到语言水平的提高,并且,在这个阶段打下的基础能够对他们接下来的学习打下坚实的基础,于此同时,幼儿的学习兴趣也得到了提高。 不同语言的思维方式也能够改变儿童的思维,使得幼儿在对外界的认知方面提高不少。在平时的练习之中,听说读写是平常的一部分,但是这些简单的动作却能够让儿童形成初步的语感,对于今后的学习来说,会有不小的帮助。从生理上来说,能够掌握两门语言的儿童,在大脑之中能够产生对于语言的独特的刺激,这些刺激的产生引发点位的变化,从而使大脑的两个半球之间协调配合,同时促进了神经细胞与周围神经细胞之间的练习,从某一方面开说,这促进了儿童的智力的发展。
英语是当今全世界的通用语言,其重要性不言而喻,不仅让我们有了更多的机会了解各国文化,而且让我们拥有了更多的发展机会。
4.幼儿园大班英语教学存在的问题
4.1教育环境达不到要求
对于语言科目的学习来说,学习环境是非常重要的,这是长期以来人们所达成的共识。然而,在很多幼儿园的英语教学过程中,只是开展一些简单的英语教学活动,而却反对于幼儿长期的耳濡目染,并且单一的教学活动并不能给予学生像平常一样的轻松愉快的环境,很难让学生在潜意识里面接受英语的学习。所以,幼儿园大班英语教育环境上的匮乏,就使得幼儿在学习了英语之后没有地方运用,甚至很多幼儿都不会运用,这是在英语教育上面遇到的很大的难题。4.2教育目标不一致
目前的幼儿英语教育没有一个明确的统一的目标以及任务,在这种情况之下,就出现了幼儿英语教育在目标上的不一致的情况,不同的老师对于幼儿英语学习的理解不一样,有的将学习的目标置于语法的掌握之上,而有的则是将重点放在了培养幼儿的学习兴趣以及习惯之上,还有的是更加注重基础知识的培养,从字母或者单词等等开始培养幼儿的各种基础能力,也有的注重常用语的听以及说上面,更甚者根本没有制定长期目标,对于幼儿的教育问题不重视,在教育的过程中盲目教育,达不到学习作用。目标是教育的方向标,而存在于幼儿英语教育之中的教育目标不一致的情况直接导致了教育内容以及教育行为上的混乱。4.3教育方法与幼儿不匹配
当今的幼儿教育的教师没有足够的规范,人员来自各行各业,对于幼教没有足够的经验,没有区分幼儿教育与成人教育之间的区别,按照成人英语教育对幼儿进行教学,使用“老师教授——同学朗读——模仿记忆”的模式,这是与幼儿教育严重不符合的教育方法,用这种方法进行幼儿英语教育,不仅达不到教育的目的,甚至降低了本来对英语有兴趣的幼儿的热情,使得英语的学习成为了幼儿的负担,很大程度上这种教育方式也降低了在将来幼儿在英语学习方面的积极性,甚至对于幼儿的发展是一种阻碍的作用,这样的教育方式存在于启蒙教育当中是失败的、误人子弟的。..............
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(仅为参考)