摘要：阅读是学生吸收信息、总结知识、提升能力的重要途径。而马克思科学主义平衡审美观强调以科学的精神、以平衡与不平衡之间的互动变化以达到和谐的审美观点来表述物质世界的实质。语篇，是人类文化的形式之一，是反映物质世界的一种表达方法。为了能够将马克思主义科学平衡观运用于中学阅读教学，以科学的方法指导学生进行信息输入，是本研究需要解决的问题。为了解决这个问题，本研究采用文献法进行理论分析。通过研究得出培养学生平衡意识、鼓励他们发展科学探究精神、热爱社会以及教师教学艺术化四个英语阅读教学方式。
关键词：英语阅读；平衡观；审美
古代“美”字，意为“羊”带来之大口福，隐喻出来之意为心情愉悦。今天所说的“美”也是心情愉悦的和谐状态的表达。马克思主义科学平衡观强调的平衡的和谐观，将其运用于中学英语阅读教学，可谓是应和了青少年活泼心灵对于美的追求。
一、马克思主义科学平衡美的特点
马克思主义辩证法是在批判黑格尔辩证法的基础上建立起来的辩证法，是辩证法的高级形式。它把辩证法和唯物主义结合起来。它把辩证法运用到自然、社会和思维的各个领域，揭示了自然、社会和思维发展的最普遍规律。这是一种科学哲学。它强调事物的发展变化过程是矛盾不断发展的过程。在这个过程中，事物处于相对静止的发展状态。
马克思主义平衡衡观强调物质与运动是不可分割的。物质是运动的载体，是一切变化和发展的基础。运动是物质固有的基本性质，它以物质的形式存在。物质不能没有运动而存在，运动也不能没有物质而存在。首先，物质世界是不断运动、变化和发展的。在太空中，旧的天体不断被摧毁，新的天体不断被创造出来。它们都在不断地变化，都有自己的生存、发展和消亡。他们永远在运动和变化。人是从类人猿进化而来的，人与人类社会处于无休止的运动之中。人类社会也没有永久的社会形态。任何社会形态都离不开生产运动，存在的发展使人们的社会关系和社会意识形态发生变化。
二、马克思科学平衡审美观与中学生阅读教学的关系
虽然英语是一种工具，但它不能简单地归类为学校的一门“学科”。它也不同于材料生产的使用。它与生产技术没有直接关系，而是与思想密切相关。毫无疑问，把英语仅仅看作一门教学学科是错误的。英语从属于文化，而文化是对物质世界的反映，可以说，英语也是可以用辩证法来进行指导的。
根据对日常英语阅读教学的一些观察，许多中学生在课堂上被动地接受老师说的话。许多学生只能由他们的老师“教”。事实上，他们的老师并没有考虑到英语阅读应该服从学生的意愿，也没有从学生的文化本源特征出发去进行引导。如果不从学生的主观能动性出发，教师就不能激发学生的阅读兴趣，也不能让学生学会阅读和记忆语言知识点。在这个过程中，教师既不能激励学生，也不能提高学生的学习效率。由于教学渠道单一，学生学习效果较差。他们学得很少，所以很难理解阅读材料中的信息。然而，审美所带来的心理愉悦，可以激发学生的阅读兴趣，从而培养他们的阅读兴趣。
三、马克思科学平衡审美观于中学生英语阅读教学的设计思路
英语课程教材按单元组织，内容和形式各不相同。它不仅是一种语言教学，而且是一种包含文化审美的教学。基于学生的文化本源特征出发，运用马克思的平衡美学思想有助于阅读教学。
（一）鼓励学生发展自己的科学探究精神
根据马克思的平衡观，世界万物的发展都处于平衡状态。不平衡将演变为平衡。在英语阅读教学过程中，当学生遇到困难时，他们实际上处于一种不平衡的状态。因此，有必要鼓励学生获得信心，尝试新的方法或得到更多的投入来处理问题。
阅读是一个人获取信息的一种方式。通过阅读，学生可以丰富他们的知识和发展他们处理一些问题的能力。文章作为信息的载体，包含着大量的信息。从理论上讲，通过阅读，学生可以丰富他们的知识。随着知识的积累，他们的技能可以进一步发展。教师要善于运用平衡观对学生进行励志教育，鼓励他们克服阅读过程中生词、文化背景、主题陌生等带来的困难，让他们明白文章是作者的文化表达和情感表现，在接触到充满作者思想和情感的文章时，就会接触到文化，从而丰富自己的文化内涵，为将来的阅读地良好的基础。
（二）培养学生阅读中的平衡意识
马克思主义的平衡观认为，平衡与和谐是由性质不同或对立的各种因素构成的有机统一，它们相互补充、协调，形成新的状态，产生新的事物。要达到平衡、兴趣、信心、意志和毅力的状态是需要的。从一定的角度看，没有自信、兴趣和不懈的学习探索精神，就很难充分展示人类的智慧及其潜能。但若是学生养成了探索的习惯，他们就会有新的发现。当学生有新的发现时，老师必须及时给予表扬和鼓励。因此，将鼓励学生提高他们的信心，热情，对创造性活动的兴趣。
根据这些观点，教师应该对阅读练习的设计细节化、循序渐进化。练习的次数越多，在练习的过程中随时都会闪现出更好的效果。而效果的达到可以让学生感到阅读带来的开明。最重要的是，根据平衡原则，引导学生分析文章的结构或大纲，使文章“站”起来像一个宇宙中活的东西。也就是说，教师应该引导学生体验文章的整体存在，了解文章的意义。
（三）引导学生养成热爱社会的情怀
由于微观粒子都处于永恒的运动、变化和发展之中，所以不可能没有由粒子组成的物体。它会处于绝对恒定的状态。生物和有机世界也在不断地运动和变化。如果没有新陈代谢、自我更新运动，任何生物都会失去生命。生物体是由无机物在一定条件下的变化而形成的。世界上有很多事情让人感到奇怪和害怕。但是只要人们弄清楚了规则和原则，他们就能依据规则来进行学习，走向一个开放的学习之路。
在英语阅读课堂上，学生能够进行单词、句子、古今诗词、散文小说等文学作品的学习。文学形式的多样性和内容的丰富性可以丰富学生的文化知识。如果学生接触到美学，他们可以以美学来评价、判断并丰富他们的知识和发展他们良好的人文素质。在审美兴趣的形成下，学生真正尊重和热爱生活和社会的情感得到激发，产生为社会做贡献的热望，因此他们就能够为社会的发展而热爱读书。
（四）阅读教学艺术化
教学是教与学之间的给予与需要的关系。而给予及需要是矛盾的。根据平衡观点，矛盾就是不平衡的表现。要能够让教与学达到平衡，必须要善于运用艺术的力量。而艺术的表现，就是一种美。
教学是一种艺术，用艺术教学是一种艺术创造。然而，只有教师的创作符合教学规律，才能形成教学艺术。因此，有必要通过艺术教学来激发学生的阅读欲望。英语阅读教学中的审美活动就是在引导学生阅读的过程中创造丰富多彩的艺术。在教学过程中，教师把国内外优秀的文学作品展示给学生，使他们置身于世界的人文之美当中。通过对经典名著的展示，使学生成为具有开放性、人文性的人。
结论：
人文素质是教育的目标。语篇是围绕一定的主题来组织，带有深厚的历史人文文化。本文以马克思平衡发展审美观为理论基础，提出发展学生的科学发展观、平衡观以及艺术教学化，期望能够让英语教学更利于学生信息的输入，提高他们的阅读理解能力。
参考文献：
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，2012.
[2]陈宣明.论平衡性矛盾及其处理办法——从马克思的辩证和谐观看我国和谐社会的矛盾[J].厦门大学学报，2013（05）.
[3]吴述全.中学生课外阅读心理探微[J]. 中学语文. 2012(06)
[4]司春燕.马克思恩格斯的法正义观研究[D]. 中共中央党校 2012
关键词：英语阅读；平衡观；审美
古代“美”字，意为“羊”带来之大口福，隐喻出来之意为心情愉悦。今天所说的“美”也是心情愉悦的和谐状态的表达。马克思主义科学平衡观强调的平衡的和谐观，将其运用于中学英语阅读教学，可谓是应和了青少年活泼心灵对于美的追求。
一、马克思主义科学平衡美的特点
马克思主义辩证法是在批判黑格尔辩证法的基础上建立起来的辩证法，是辩证法的高级形式。它把辩证法和唯物主义结合起来。它把辩证法运用到自然、社会和思维的各个领域，揭示了自然、社会和思维发展的最普遍规律。这是一种科学哲学。它强调事物的发展变化过程是矛盾不断发展的过程。在这个过程中，事物处于相对静止的发展状态。
马克思主义平衡衡观强调物质与运动是不可分割的。物质是运动的载体，是一切变化和发展的基础。运动是物质固有的基本性质，它以物质的形式存在。物质不能没有运动而存在，运动也不能没有物质而存在。首先，物质世界是不断运动、变化和发展的。在太空中，旧的天体不断被摧毁，新的天体不断被创造出来。它们都在不断地变化，都有自己的生存、发展和消亡。他们永远在运动和变化。人是从类人猿进化而来的，人与人类社会处于无休止的运动之中。人类社会也没有永久的社会形态。任何社会形态都离不开生产运动，存在的发展使人们的社会关系和社会意识形态发生变化。
二、马克思科学平衡审美观与中学生阅读教学的关系
虽然英语是一种工具，但它不能简单地归类为学校的一门“学科”。它也不同于材料生产的使用。它与生产技术没有直接关系，而是与思想密切相关。毫无疑问，把英语仅仅看作一门教学学科是错误的。英语从属于文化，而文化是对物质世界的反映，可以说，英语也是可以用辩证法来进行指导的。
根据对日常英语阅读教学的一些观察，许多中学生在课堂上被动地接受老师说的话。许多学生只能由他们的老师“教”。事实上，他们的老师并没有考虑到英语阅读应该服从学生的意愿，也没有从学生的文化本源特征出发去进行引导。如果不从学生的主观能动性出发，教师就不能激发学生的阅读兴趣，也不能让学生学会阅读和记忆语言知识点。在这个过程中，教师既不能激励学生，也不能提高学生的学习效率。由于教学渠道单一，学生学习效果较差。他们学得很少，所以很难理解阅读材料中的信息。然而，审美所带来的心理愉悦，可以激发学生的阅读兴趣，从而培养他们的阅读兴趣。
三、马克思科学平衡审美观于中学生英语阅读教学的设计思路
英语课程教材按单元组织，内容和形式各不相同。它不仅是一种语言教学，而且是一种包含文化审美的教学。基于学生的文化本源特征出发，运用马克思的平衡美学思想有助于阅读教学。
（一）鼓励学生发展自己的科学探究精神
根据马克思的平衡观，世界万物的发展都处于平衡状态。不平衡将演变为平衡。在英语阅读教学过程中，当学生遇到困难时，他们实际上处于一种不平衡的状态。因此，有必要鼓励学生获得信心，尝试新的方法或得到更多的投入来处理问题。
阅读是一个人获取信息的一种方式。通过阅读，学生可以丰富他们的知识和发展他们处理一些问题的能力。文章作为信息的载体，包含着大量的信息。从理论上讲，通过阅读，学生可以丰富他们的知识。随着知识的积累，他们的技能可以进一步发展。教师要善于运用平衡观对学生进行励志教育，鼓励他们克服阅读过程中生词、文化背景、主题陌生等带来的困难，让他们明白文章是作者的文化表达和情感表现，在接触到充满作者思想和情感的文章时，就会接触到文化，从而丰富自己的文化内涵，为将来的阅读地良好的基础。
（二）培养学生阅读中的平衡意识
马克思主义的平衡观认为，平衡与和谐是由性质不同或对立的各种因素构成的有机统一，它们相互补充、协调，形成新的状态，产生新的事物。要达到平衡、兴趣、信心、意志和毅力的状态是需要的。从一定的角度看，没有自信、兴趣和不懈的学习探索精神，就很难充分展示人类的智慧及其潜能。但若是学生养成了探索的习惯，他们就会有新的发现。当学生有新的发现时，老师必须及时给予表扬和鼓励。因此，将鼓励学生提高他们的信心，热情，对创造性活动的兴趣。
根据这些观点，教师应该对阅读练习的设计细节化、循序渐进化。练习的次数越多，在练习的过程中随时都会闪现出更好的效果。而效果的达到可以让学生感到阅读带来的开明。最重要的是，根据平衡原则，引导学生分析文章的结构或大纲，使文章“站”起来像一个宇宙中活的东西。也就是说，教师应该引导学生体验文章的整体存在，了解文章的意义。
（三）引导学生养成热爱社会的情怀
由于微观粒子都处于永恒的运动、变化和发展之中，所以不可能没有由粒子组成的物体。它会处于绝对恒定的状态。生物和有机世界也在不断地运动和变化。如果没有新陈代谢、自我更新运动，任何生物都会失去生命。生物体是由无机物在一定条件下的变化而形成的。世界上有很多事情让人感到奇怪和害怕。但是只要人们弄清楚了规则和原则，他们就能依据规则来进行学习，走向一个开放的学习之路。
在英语阅读课堂上，学生能够进行单词、句子、古今诗词、散文小说等文学作品的学习。文学形式的多样性和内容的丰富性可以丰富学生的文化知识。如果学生接触到美学，他们可以以美学来评价、判断并丰富他们的知识和发展他们良好的人文素质。在审美兴趣的形成下，学生真正尊重和热爱生活和社会的情感得到激发，产生为社会做贡献的热望，因此他们就能够为社会的发展而热爱读书。
（四）阅读教学艺术化
教学是教与学之间的给予与需要的关系。而给予及需要是矛盾的。根据平衡观点，矛盾就是不平衡的表现。要能够让教与学达到平衡，必须要善于运用艺术的力量。而艺术的表现，就是一种美。
教学是一种艺术，用艺术教学是一种艺术创造。然而，只有教师的创作符合教学规律，才能形成教学艺术。因此，有必要通过艺术教学来激发学生的阅读欲望。英语阅读教学中的审美活动就是在引导学生阅读的过程中创造丰富多彩的艺术。在教学过程中，教师把国内外优秀的文学作品展示给学生，使他们置身于世界的人文之美当中。通过对经典名著的展示，使学生成为具有开放性、人文性的人。
结论：
人文素质是教育的目标。语篇是围绕一定的主题来组织，带有深厚的历史人文文化。本文以马克思平衡发展审美观为理论基础，提出发展学生的科学发展观、平衡观以及艺术教学化，期望能够让英语教学更利于学生信息的输入，提高他们的阅读理解能力。
参考文献：
[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，2012.
[2]陈宣明.论平衡性矛盾及其处理办法——从马克思的辩证和谐观看我国和谐社会的矛盾[J].厦门大学学报，2013（05）.
[3]吴述全.中学生课外阅读心理探微[J]. 中学语文. 2012(06)
[4]司春燕.马克思恩格斯的法正义观研究[D]. 中共中央党校 2012