Die team - Auf der grundlage des modus (team-based Lernen, Michaelsen[1] TBL), IST mit der zunehmenden Zahl der studenten Für eine neue Lehr -, anfangs nur in Business School Bereich in den 90er Jahren begann der Unterricht in der Schule.Im in - und ausland zahlreiche Pädagogische Praxis zeigt, dass nicht nur in der ersten ebene der TBL vorteile bei der Ausbildung der medizinstudenten in der Bildung, auch in der Schule eine Gute Lehre (sso).In der Ausbildung von medizinstudenten der TBL die Allgemeine Qualität der vorteile, die nicht nur in medizinischen Unterricht in der professionellen Anwendung im Unterricht, auch um die verbreitung [7-11].Seit 2011 wird die Abteilung, in der Klasse zu College - level Teil der chirurgischen pflege "Theorie - Unterricht in der Praxis TBL, die Praxis und die Ergebnisse Wie folgt.
1, materialien und methoden
1.1, Allgemeine Informationen
Die Krankenpflege in der Klasse 2011 in vier Klassen an der Praxis, Forschung und Lehre, aufgeteilt in Gruppen MIT jeweils zwei Klassen, TBL und traditionellen lehrmethoden zur Theorie - Unterricht in der Schule.Die Gruppen wurden Schüler in zwei Klassen insgesamt 58 und 48 in der gruppe, zwei Klassen jeweils 53 und 59 Schüler.4. Klassen, alle Schüler Sind vollzeit - Bachelor - studenten.
1.2, Pädagogische Team
Von der chirurgischen Abteilung für Krankenpflege in hauptberuflich Lehrer und Schulen MIT Teilzeit - Lehrer, die die zusammensetzung des teams, das ganze, gemeinsam an der unterrichtspraxis.Alle hauptberuflich Lehrer haben einen College - abschluss Oder mehr sind ALS "doppel - Lehrer", von denen 1 Lehrer MIT vize - titel, ein Lehrer für doktoranden.
1.3, Ausbildung
1.3.1, Pädagogische vorbereitung
Die Gesamte, von Lehr - team gemeinsam an der Pädagogischen vorbereitung.In anbetracht der Fortschritte der Lehr - und Pädagogische Kenntnisse der verteilung, die Pädagogischen Ziele und andere faktoren angegeben, nach der chirurgischen pflege ", 2. Ausgabe, Verlag für die Gesundheit der Menschen 熊云新 chefredakteur), kapitel 12, vers 5 patienten MIT Brust - Trauma dieser Unterricht die pflege als die Pädagogischen inhalte.Die Kollektive unterrichtsvorbereitung Weise Pädagogische vorbereitung, die vor allem aus: Immer wieder Lernen und beschreibt, Wie der Unterricht im klassenzimmer TBL, diskussion der TBL auf alle phasen des prozesses zur Zeit der TBL - phase der Unterricht, Fragen, die vor der Klasse benötigt werden, die fragebögen bekommen nach der Schule.Die Abteilung für Pädagogische team fand die gelegenheit, Sich Immer wieder durch Lernen und entdecken, dass jeder Lehrer kann Gut im team der TBL.In die Praxis des team vor beginn der Organisation, Sprecher der Lehrer - die traditionellen lehrmethoden und TBL zwei methoden vor der Klasse vorsprechen, und Immer wieder diskussionen, auf die Verbesserung der Lehre.Eine "chirurgische Abteilung der Krankenpflege", "chirurgischen pflege", Qualifikation - Prüfung ab und teilweise Eng dokumentationen ALS Experimentelle Gruppe Schüler selbststudium referenz.In der Klasse 1 Woche wird vor beginn der referenzliste und Pädagogische Ziele angekündigt, um die Schüler Zu den studenten, zugang zu anderen relevanten Informationen, ihre eigenen regelungen für Die Zeit der autodidakt.
Die TBL - Unterricht Fragen, einschließlich der erforderlichen tests, team: Persönliche BEWERTUNG und Anwendung der test LESEN nach Teil 3.Die einzelnen tests vor allem für die theorien und konzepte vor allem aus dem A1 - Team aus der BEWERTUNG vor allem auf LESEN; test relativ komplexen wissens - und einfache Kenntnisse, vor allem durch die A2, A3 - Fragen; Anwendung der Fragen vor allem über umfassende Kenntnisse und die fähigkeit, probleme zu lösen, klinisch - PRAKTISCHE Ausbildung, vor allem aus dem titel A4 - und FALLSTUDIEN.
1.3.2, Unterricht im klassenzimmer
- 2 stunden Unterricht (80 minuten) im team, die längste von Lehre unterrichten zwei Lehrer ALS Lehrer pro Lehrer bzw. übernehmen, Einem test - Gruppe Lehr - und eine kontrollgruppe Klassen in der Pädagogischen Arbeit.Die TBL - Unterricht in drei phasen durchgeführt werden.
1.3.2.1. Zölle, Persönliche testphase
In dieser phase von etwa 15 minuten, jeder Schüler unabhängig zu machen.Der Lehrer im Unterricht Fragen nach begann der Vertrieb für Schüler, in der Schüler - vollständige antwort angekündigt, nachdem die richtige antwort.Die Schüler der freien diskussion und gegenseitige der lösung zu erklären, Fragen, die studenten in einer Stellungnahme, die aktive atmosphäre.Für die studenten nicht antworten Oder eine falsche lösung inhalte, Lehrer sollten rechtzeitig korrigiert werden, bieten die richtige lösung.
In der phase der Darstellung, team - LESEN
In dieser Phase, die etwa 30 minuten, feedback - BEWERTUNG (immediate feedback - Assessment - Ifat) in Lehr - und team - einheiten zusammen.In dieser Phase, in der die Schüler auf das team in form von Fragen nach dem team diskutieren, bis alle Fragen richtig beantworten alle Bisher.Lehrer - Team nach diskussion auf alle einander, um Unter den Fragen innerhalb der mannschaft team in die Fragen nicht beantworten können.In der diskussion, auf die die Lehrer bei der Leistung der Schüler sollte rechtzeitig angemessene BEWERTUNG und rechtzeitig für die Schüler der Kenntnisse, die Sich zu verstehen und korrekt anwenden.Die studenten - team in dieser phase durch die Schüler selbst gruppierung und Lehrer durch die Art und Weise der Koordinierung und verteilung.Jedes team besteht aus sechs bis ACHT Schüler, die haben in der regel relativ Gut aus, und in die arme Schüler; die durchschnittswerte der zwischen den teams, aktives Lernen und charaktereigenschaften usw. relativ ausgeglichen.
Die IFAT IST eine form der geldnot Card erhalten die Schüler rechtzeitig feedback - BEWERTUNG.In der antwort erhalten Schüler nach antwort sofort feedback, kratzen sie die richtige antwort erhält DAS kratzen die falsche antwort, aber nicht zu deuten darauf Hin, dass die Schüler brauchen weiter Fragen bis zu TIPPS.Die Lehrer können nach geldnot, die Zahl der studenten der karte entsprechende score, rasieren, desto weniger studenten für die karte, die Wissen, desto Besser, score IST größer.
1.3.2.3, Anwendung der phasen
Etwa 35 minuten in dieser Phase, die Schüler das team zusammen.In dieser Phase, die Lehrer organisieren die studenten - Team, den zugang zu Informationen, die durch die diskussion über die Kollektive lösungen tests durchgeführt, und MIT Einem Punkt veröffentlicht wurden.Von den teams MIT multiple - Choice - Fragen und antworten plakette Weise bedeutete, nach antworten der Lehrer untereinander veröffentlicht lösung und diskussion; analyse der fälle DEM team abwechselnd von den aussagen vertreten, und Ihre team - Meinung über Sich.Im verlauf der diskussion, die Lehrer sollten die Beteiligung der mitglieder führen, Recht der Kontrolle über richtige richtung, klassenzimmer, um rechtzeitig Beurteilung feedback.
1.3.3, Pädagogische - feedback - prozess
Nach dem ende der Lehrer im Unterricht verteilt, FRAGEBOGEN, der Unterricht für die Schüler und die subjektive Wahrnehmung, Lehr - und wirkung zeigt, Wie studenten zusammengefasst und ausgewertet.
1.4, der Bewertung der Lehre
"Der Unterricht mit der BEWERTUNG" bewertet die Pädagogische wirkung.Die tabelle IST "Unterricht in der Schule auf der grundlage der Review - Tabelle" geändert, die insgesamt 16 einträge.Die untersuchung umfasst die begeisterung der Schüler im Unterricht, im bewusstsein, teamarbeit, die umfassende Kompetenz Entwicklung der subjektiven Identität an, und Schüler für den Unterricht der subjektiven Identität atmosphäre und Pädagogische wirkung.Schüler wählen nach eigenen unabhängigkeit, auch "Identität", "keine Meinung" und "nicht - Identität" - drei optionen.Insgesamt wurden verteilt, 218, FRAGEBOGEN wurden 218 punkte, darunter 218 punkte, die effektive antwortquote von 100%.
1,5, statistische methode
MIT Hilfe statistischer software analysiert werden.Qualitative Daten auf der grundlage der FRAGEBOGEN Statistische Beschreibung der unterschiede, Rank test analysiert werden, um p < 0,05 Statistisch signifikanten unterschied.
2, Ergebnisse
Zwischen beiden Gruppen über die akzeptanz der 16 punkte unterschied Rank test.Die Ergebnisse zeigen, dass TBL in Pädagogische Innovation und begeisterung, die Förderung der Klasse, um im Konzept, die aufmerksamkeit, die teamarbeit, die Identität und aufschlussreich IST Besser als die traditionellen lehrmethoden - methode und die Anerkennung der Lehre IST relativ Hoch.Konkrete Ergebnisse siehe tabelle 1.
Tabelle 1: analyse und Bewertung der Auswirkungen der Ergebnisse des (n)
3. Diskussion
Mit der Entwicklung der Krankenpflege und Fortschritt, pflege, Bildung ist Immer unterschiedlich, viele neUe Pädagogische methoden und Muster haben, in die Praxis umzusetzen und zu Fördern.Die Initiative der TBL Lernen Schüler, Lehrer in den lernprozess zu helfen, Die Zeit, die die Schüler verstehen und Wissen anzuwenden.So können nicht nur die Aufgabe des unterrichts, der Verwirklichung des ziels, auch wurde die gesamtqualität der studenten.Die College - Level, um pflege, Bildung, Entwicklung und Ausbildung braucht, das lehrerzimmer der TBL - Praxis wird im theoretischen Unterricht, die anhäufung von Lehr - ERFAHRUNG, sondern auch ein zufriedenstellendes Pädagogische wirkung.
3.1 und tabelle kann verwendet werden, um die Förderung der umfassenden Entwicklung, durch die die genehmigung
Bewertung der wirkung von Unterricht und analyse der Ergebnisse, und die Schüler der Klasse von TBL ALS traditionellen lehrmethoden für die akkreditierung.Studenten, dass TBL IST Innovativ, mobilisierung der Lernen begeisterung, Fördern können, um selbst vor der Klasse, Klasse idee, aufmerksamkeit, pflegen, teamarbeit, erhellend, MIT Guten Pädagogischen Effekt.Das ergebnis sind die Ergebnisse MIT anderen Studien [3,6,9,12].
Meister der traditionellen vortrag die Initiative von Lehrern, Unterricht, aus der Sicht der Lehrer für den Unterricht in Wissen; und die Initiative der TBL wird Unterricht für Schüler und Lehrer in der Ausbildung auf der grundlage der tatsächlichen Situation führt, die Schüler Lernen, das ist zwei methoden die wichtigsten unterschiede.
Die meisten verbindungen der TBL - Unterricht müssen studenten formen der Beteiligung der studenten in teams, in teams werden ALS hinweis auf KURS, die begeisterung der studenten sehr wichtig IST.Jeder zusammensetzung der teams nicht nur in bezug auf Leistungen, sondern unter Berücksichtigung anderer faktoren, die jeder Student Hat Seine vorteile, als "versager" bietet eine bessere lernatmosphäre.Den herkömmlichen Unterricht, Lehrer, die die Schüler in abhängigkeit von den Lehrer im Unterricht, die Schüler selbst - bewusstsein VerLoren, und betont Die Bedeutung der TBL selbst, aber auch auf die studenten Lernen DAS bewusstsein, das in gewisser Weise kann die studenten nach dem abschluss der Weiterbildung.
3.2 und tabelle Anwendung kann zur Verbesserung der fähigkeit zur Förderung der Entwicklung von Lehrern ALS trainer.
TBL Unterricht umfasst drei verbindungen nach links, Lehrer sollten die Pädagogischen Ziele, lernhilfe anforderungen Gute Pädagogische vorbereitung, im Vergleich zu herkömmlichen lehrmethoden - methode die Lehrer brauchen mehr vorbereitungszeit.Außerdem sollten Lehrer auch genügend akkumulation von Wissen, kann jederzeit auf die Schüler den Unterricht, beantworten Fragen und zweifel, die bedürfnisse der Schüler Wissen, für die nachfrage.Im Vergleich zu herkömmlichen lehrmethoden, TBL Lehrer braucht nicht nur begreifen, Wissen und klinischen Kenntnisse, aber auch mehr, aktualisierung und umfassendere Kenntnisse erheblich verbessern, die Lehrer an der Ausbildung, Weiterbildung der begeisterung.
The Initiative von studenten der Klasse, Wie sie die klassenzimmer "Live und nicht willkürlich" ist die wichtige Aufgabe, die Lehrer, die Sich aus der traditionellen lehrmethoden neUe anforderungen.Daher können die Lehrer der TBL die weiterentwicklung und Förderung, Verbesserung der Pädagogischen fähigkeiten.
3.3, auf der fachebene Anwendung der Krankenpflege profis
TBL die möglichkeit und die notwendigkeit, die Pädagogische vorbereitung erfordert der TBL Schüler Pädagogische inhalte und materialien für den Unterricht für Schüler MIT, die professionelle grundlage und die lernfähigkeit der bestimmte anforderungen der.In dieser studie für die studenten der Schule Schüler der Zweiten Klasse, die bereits medizinische Kenntnisse reserven, die nach Einem Jahr die Universität IST eine gewisse fähigkeiten, die mit der vorbereitung der Lehrer zum Unterricht.In dieser Phase, in der die Schüler der Anwendung TBL möglich IST.In dieser studie College - Level, zwei studenten nach abschluss dieses Schuljahr nach der phase der klinischen Praxis Lernen zu geben.
Die klinische Praxis erfordert nicht nur studenten MIT entsprechenden kenntnissen grundlage, sondern auch studenten müssen bessere Qualität, z.b. für teamarbeit.TBL für die Ausbildung der studenten vorteile können nur die Fehler von traditionellen lehrmethoden Gesetze in diesem Bereich können die Schüler die mängel, für die bevorstehenden eine Gute grundlage für die klinische Praxis.Also, in der phase der studenten IST es notwendig, die Anwendung der TBL.
3.4, Grenzen und Perspektiven
Dieser Unterricht nur auf eine theoretische Ausbildung, die in vier Klassen, und nicht die Theorie - Prüfung Erfolg in Lehre und effizienz zu beurteilen.Für die Zukunft können Lehrer versucht, TBL - Anwendung in der Praxis klassenzimmer und Erweiterung der Pädagogischen und MIT umfassenden BEWERTUNG, um repräsentative Ergebnisse.Die studie zeigt, dass die auf der fachebene theoretischen Unterricht in die chirurgische Versorgung möglich IST, die im Vergleich zu traditionellen lehrmethoden - methode, die für die Ausbildung der studenten teamarbeit im bewusstsein integriert, Hat gewisse vorteile, die von studenten übernommen wurden.
Bezug:
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